当老师的体验（1 / 1）

大四基本上是没什么课了，下学期做毕业设计还好，上学期一下子都不知道该干什么了，我记得我们当时一周两节课，时间太多了人会闲到不知所措，会莫名发慌，就想着找份兼职填补一下空白时间。

功夫不负有心人，我找了一份类似于老师的兼职，学名叫托管班，建立的初衷是为了一些不能及时下班接送孩子的家长承担接孩子的任务，接回来顺便辅导孩子写作业，工作时间也不长，一般小孩五点半下课，八点后就会有家长陆续把孩子接走，第一天过去老师向同学们介绍完我，第二天放学我就举着牌子去学校门口接他们，不得不说小朋友认人的能力还是很强，我往那一站他们自觉在我身后站成一排，等人齐了统一带回去。

做了老师我才知道老师真的是无私的，尤其在传授知识方面，关于知识我会倾囊相授，我恨不得把我平生所学都交给他们，这种感觉是发自内心的，生怕自己的学生学不会，如果你也有做老师的经历定能感同身受。这种托管班的主要职责是监督完成老师布置的作业，然后检查有没有错误，针对有错误的地方进行讲解并督促改正，最大的问题就是什么都得教，包括我最不擅长的英语口语，于是就有了后面的故事。

曾今我一直以为老师会特别喜欢乖巧的学生，直到后来我发现作为老师的我好像更喜欢调皮的孩子，甚至她会刁难我、让我难堪、我没有责备的意思，反而特别喜欢。带着学生预习英语单词是常有的事，坦白地说有些单词我真的发不准音，包括汉语我都不能够保证全部能够发音准确，小姑娘很厉害，才四年级就能指正我的错误，尴尬就尴尬在她当众指出来了，其实我当时很生气，可我没有表现出来，后面她会故意找点茬，我也从侧面了解一些情况，她母亲是初中英语老师，四年级的学生不能说她有初中生的英语水平，但她的知识面已经涉及到初中领域了，在同级别的孩子当中绝对是个英语高手，后面我想了个办法让她发挥她的特长，我教完英语单词后我让她负责领读教其他同学，她也有出错的时候，每当这时候我就很开心，我就指正她，就这样一直到我结束这短暂的工作我们相处的一直很融洽。我不知道我为什么特别喜欢这个小女孩，是因为她指正过我，或是因为她让我尴尬过，或是因为她找过我茬，现在想起这件事我可以肯定我喜欢的是她的思维活跃，每个老师都有不同的评判标准，但我坚信老师最喜欢的同学可能并不是最乖的那个孩子，一定是这样的。

后面学生跟我混熟了之后会问我很多奇奇怪怪的问题，比如“老师，你有没有女朋友？”“老师，你会不会打某个游戏？”等等。这些问题在我看来不应该是小学生该发问的问题，当时我一般都会选择不回答或者说不会等搪塞过去，但在他们的聊天中我感觉到我可能是低估了现在小孩的认知，其实他们懂的很多，会把班里的某个男同学和女同学说成谈恋爱的情况，会讨论各种游戏技能，会唠生活的方方面面，我听了都觉得很不可思议，这才几年级都聊得些什么东西，我当时也不知道该怎么去引导，就算是现在我也不知道该怎么去引导，都把我聊成一个听众了，后面我会对他们很严厉，我就只认为他们就是想讲话，就是想找话说，我就对应的严肃纪律不让他们讲话，是有效遏制了他们发问奇奇怪怪的问题，我也明白一方面是小孩子想讲话，另一方面他们能讲出来也是经过思考的，有一定思维能力和认知，我知道我欺骗了我自己，我只是选择了前一方面，我不是不敢面对，而是没有一个好方法引导。

一次老师经历让我明白了许多，让我放不下的不是某个知识点没有传授到位，而是现在孩子的认知能力真的是超出了大人们的预期，需要怎样的引导才能配备孩子的认知能力才是留给我最大的疑惑。