第二十章 获得“许可”（1 / 3）

你说这天还怎么聊下去？

老达现在看着苏杭的眼神已经开始变得有些不太对劲了，这个学生和自己以前见过的任何一个学生都不太一样。

怪不得老崔在前几天喝酒的时候就说他们班有个不好管的学生。

摊上这么个学生换谁谁不头大啊？

原本顺顺利利的“一个巴掌一个甜枣”的策略实施出来，毕竟是些初出茅庐的高中生，连哄带吓的怎么都能打成自己几个人的目的。

更何况作为老师还能害自己的学生不成？

不都是为了让他们把心思集中在学习上，不要因为这些有的没的的事情分了神吗？

对绝大多数的普通人来说，读一个什么样的大学，找一份什么样的工作，过上什么样的人生本来就是环环相扣的。

以后的事情自己这些做老师的帮不上忙，至少第一环还是能使使力气的吧？

这些学生不清楚，做老师的还能不清楚吗？

这就和典型的“有一种冷叫你妈觉得你冷”基本是一样的。

扯远了。

其实这三个老师并不是完全不支持苏杭和项山创办社团，对于这个年纪的学生来说，旗帜鲜明地反对反而会激起他们反叛的心思来。

而老达之前的那个问题也算是个铺垫。

作为一名语文老师的丈夫，老达在家里也翻看了不少韩老师的藏书，高中语文老师的藏书中绕不过去的就是鲁迅。

“……譬如你说。这屋子太暗，须在这里开一个窗，大家一定是不允许的。但如果你主张拆掉屋顶，他们就来调和，愿意开窗了。”

老达他们打着的也是这个主意。

先是用“如果我们都不同意”的提问让这两个学生有种“办社团是被反对的”这样的先入为主的观念。

然后再经由老崔或者韩老师居中调和，把“反对”调和为“老师能参与监管”，这才是他们的目的。

一味反对的结果往往是不好的。