第十七章 入学2眼通纹（1 / 3）

安妙真举着成绩单，细了眸子看了一遍上面的内容——听衣千雪念是一回事，自己看却又是另一回事，明明信息是一样的信息，可主观地感受却是不一样的。她轻轻“嗯”了一声，说：“之前和妈妈说得太谦虚了呢……这不是考得不错嘛。六个科目，都尽最大努力了……意科目尤其好，一进屋子，就‘看见’老师映射出的投影了呢。我看看当时的投影难度是多大来着……”

安妙真凝神细观，隐藏于纸面上的信息便通过了眼睛传递入大脑相应的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、意觉功能区——

考试时的实况，便于脑海之中清晰、宛然的呈现。还原了当时的每一个色、声、香、味、触、法的信息。

这——

却是成绩单上的一个“玄机”。

粉色的硬纸上那一层一层嵌套的、繁复的花纹，实际上就是一种以线条的方式作为载体的色、声、香、味、触、法的信息的载体。当观看的人，按照一定的顺序，开始顺着线条去看的时候，这些繁冗的视觉信息就会自然而然的转化成六识的信息，经过大脑的相应的神经机制处理、渲染，从而制造出一种类似于梦境的景象。当然，要读这样的信息，读的人本身就需要一些资格的！

不然，要么是眼睛无法同时去兼顾到过多的线条，要么是心神不足，只是看一个开头，就已经头晕脑胀，眼睛刺痛、冒花了！

当然，论及“原理”的话，这一张纸上的原理并不复杂，就和旧时代曾经流行过的各种存储设备的原理是一致的。

安妙真忽地又“咦”了一声，说：“还真巧呢，考你意科目的那个女老师，就是穿红裙子的那个……”

衣千雪忙凑过来，问：“女老师，什么女老师？那个女老师怎么了？我刚才都没来得及看眼通纹呢。”

所谓“眼通纹”者，以目之所察演色、声、香、味、触、法之妙蒂，着不可以图形、文字、言传之玄虚。乃是一种现如今在一些精要的领域，需要准确、切实地进行多方位的信息描述的时候，才会使用的一种信息载体——它是一种优于文字、图形、声音的载体，它是具备了眼、耳、鼻、舌、身、意六个维度的信息描述方式。只是因其门槛，所以无法取代传统的图形、文字和语言。

“眼通纹”或者说是“眼神通”更合适一些，一些厉害的人，甚至可以通过自身的面部表情的细微变化、眼神的顾盼，肢体的小动作来达到“眼通纹”的效果。这样的人，一颦一笑，一个小动作，都魅力无限，牵动人心。

……

“喏，叫印浅馨，是我高级通识教育的时候一个同学。没想到她会现场为难我儿子……等着她来，我一定好好问问她！”

“问人什么？”

“问问她干嘛故意为难我家安心——你看看，当时投影的强度是多少？也就是我儿子了，换个孩子，绝对什么都察觉不到。”安妙真拐弯抹角的夸安心“优秀”，安心都听得有些不好意思了，安心脸上透出一些羞红，却更关心另一个问题：“妈妈，你说当时我看到的老师是假的？”

安妙真“嗯”了一声，说：“是……你当时的‘看到’，实际上是你的海马体感受到的——海马体感受到的意觉信息，被动地受、想、行、识，于是就通过色、声、香、味、触、法的方式，呈现出来。”

略顿了一下，继续说：“并没有色彩透过眼睛，通过视神经传递过去。也没有声音通过耳朵，由听觉神经传入信号……只是意觉感受的信息，在大脑内的处理层面给各个部分传递了信号。”