第三十三章（1 / 1）
“不觉得了，祖老师。”慕仲兰发自肺腑地说。
略作停顿后，祖亚庆老师说：
“而且到底是谁提出废止原来的十六字招考方针和1977年当年就恢复高考建议的，在刘道玉和查全性等人之间也存在不同说法，这虽然无关宏旨，但不能不让人对他们的人品产生一些怀疑。”
刘道玉曾对人透露，1977年8月4日至8日的科学和教育工作座谈会进行三天了，来自武汉大学的一位代表一直没有发言。5日晚上，他找到刘道玉说：“会议开了三天了，听了其他人的发言很受启发，但是我本打算讲的，别人都已讲了。你看我讲点什么为好？”
刘道玉声称自己作为会议的工作人员，对会议的进程很关心，通过简报把会议的内容陆续地报送上去。出于个人的职责，连日以来，刘道玉一直在思考“十六字”招生方针，认为如果不推倒这个方针，大学招生质量就得不到保证，也不能在广大青少年中造成良好的读书风尚。
于是，刘道玉向这位代表说：“你来得正好，代表们的确讲了很多意见，但是还有一个非常重要的问题没有讲，那就是十六字招生方针。会前，我在天津、顺义县作过调查，广大群众一致认为这是一个开后门的方针，强烈要求推倒十六字方针，恢复统一高考。因此，我打算把推翻十六字招生方针作为高等教育拨乱反正的突破口。希望你明天就集中讲这个问题，明确提出推倒十六字方针。”
听了刘道玉的话后，武汉大学代表说：“好，这个题目好，大家都没有提到这个，这的确是一个重要问题，我明天就提出恢复全国统一高考的问题。”
经过上述交流后，武汉大学代表当晚作了认真准备，8月6日他就这个问题慷慨陈词。
而查全性对于刘道玉的这番详细描述，则认为与事实严重不符。对于没有人建议他如何如何发言这一点，查全性非常坚持。他曾经对人说：“发言之前，我没有和任何人商量讲什么，也没有任何人建议或单独指示我怎么讲。我估计，虽然个人有点风险，但风险也不大。其实，我知道大家心里对这些事的看法基本是一样的。我讲的这些内容其实也并没有什么新奇，大家都是这么想。果然，我的建议得到了几乎是所有人的赞成。”
按照查全性的回忆，事情的过程是这样的：
在科学与教育工作座谈会上，他那久藏于心底的对我国教育危机的感觉、感受和感慨，喷涌而出：
“招生，是保证大学教育质量的第一关。它的作用，就像工厂原材料的检验一样，不合格的原材料，就不可能生产出合格的产品。当前新生的质量没有保证，原因呢？一是中小学的教育质量不高，二是招生制度有问题。但主要矛盾还是招生制度的问题。不是没有合格的人才可以招收，而是现行制度招不到合格的人才。如果，我们改进了招生制度，每年从6多万名应届高中毕业生和大量知识青年中，招收2多万合格的学生是完全可能的。”
“现行的招生制度，有四个严重弊端：一，埋没人才。一些热爱科学有前途的青年选不上来，而那些不想读书、文化程度又不高的人，却占去了招生名额，这是极不合理的。二，现行招生制度卡了那些没有特殊关系的工农子弟上大学。群众反映说：解放前上大学靠钱，解放后靠分，现在靠权。解放前，我们没有钱，现在没有权，靠分还能有份。三，坏了社会风气，助长不当之风，而且越演越烈。据我所知，今年招生还没有开始，已经有人开始请客送礼，走后门。制度不改，走后门不正之风刹不住。四，严重影响中小学学生和教师的积极性。现在，甚至连小学生都知道，今后上大学不需要凭文化，只要有个好爸爸！”
查全性接着提出建议：“一，应该建立全国统一的招生报考制度，招生名额不要下到基层，由省、市、自治区掌握。现在名额分配上很不合理，走后门很严重，名额分配上，多的胀死，少的饿死。二，按照高中文化程度统一考试，严防泄露试题。考试要从实际出发，重点考语文、数学，其次是物理，化学和外文可以暂时要求低一点。三，要真正做到广大青年有机会报考，能按自己志愿选择专业。大学生可以从应届高中毕业生中招，也可以从社会青年中招。有些人没有上过高中，但实际上达到了高中文化程度，可不受资历的限制。”
“只要采取了这些措施，今年新生的质量，就会大为改观，收到十分显著的效果。”
查全性一番话可谓一石激起千层浪，座谈会上插话踊跃，气氛热烈。其他代表也纷纷发言，都赞同查全性的主张。
查全性又郑重建议：“一定要当机立断，只争朝夕，今年能办的事就不要拖到明年办！”
从此，11年沒有高考的历史结束了。
刘道玉、查全性两人的说法显然有所不同，分歧点也明显，局外人就不得而知，更难以判断真伪和内涵所蕴了。
另外，在关于1977年就恢复高考讨论的细节上相关人员的说法也有出入。
刘西尧的说法和查全性的说法有较大差异。
温元凯的说法也与其他人的说法不同。
“跟你陈说并讨论这些细节虽然没有什么实际意义，但对我们合理地推测当事人的记性、人心甚至人性还是有帮助的，你很快就要离开家乡到外地去上大学了，接受一些这方面的锻炼对你还是很有必要的，毕竟有人的地方就有江湖，世道险恶，人心难测，不得不防。”祖亚庆老师痛心疾首、又有些无可奈何地说。