第5章 历史（1 / 2）

阿图第二天把锻炼时间控制在一个半小时，多出半小时来学习古代历史。

阿图首次用阿荼的账号上了星网，直接进入虚拟学习课堂，授课老师还是虚拟老师，每天学半小时，学完了要考试，算学分的。

上课是小班制，只有她一个学生。上过几一天课后，阿图无意间发现，她还可以选择大班制，跟别的小朋友一起上课，课上可以互动，课后有交流学习讨论。这非常让阿图心动。她与阿荼不一样，她作为一个社会人，希望有三两个朋友，渴望与人交流，融入这个社会。

课后跟小弟一提，遭到了严词拒绝。小弟说：“如果你的朋友天天通讯找你，肯定会耽搁姐姐的时间，说不定还要让姐姐来应付你的朋友。姐姐不喜欢这样。”

阿图只好继续小班上课。课程学下来，阿图对现在的历史知道了大概。

现在的人们把历史分为三段。人类在古地球上遭遇了外星文明的侵袭，在不计代价地反抗后终于惨胜，但地球资源耗尽，人们只能离开地球。地球科学家用外星飞船残骸和地球资源结合，拼接制作了十艘母舰飞船，将地球上适合星际航行又愿意移民的人们送上了母舰，每艘母舰上大约有一亿人，有约十亿人离开了地球。

母舰组队在星际中漫游寻找适合人类居住的星球。这个过程非常漫长，共经历了差不多二十几代人，这时期被称为大移民时代。大移民时代前叫古地球时代，定居现在的星域后便叫星际时代。

大移民时代非常艰辛，遭遇了层出不穷的危险。在又一次遭遇陨石流撞击后，十艘母舰分散了，其中一艘为了躲避高速星体的移动轨道，跑得太远，误入了电磁风暴，整个母舰的电子设备被风暴破坏，储存的资料损失殆尽，文明差点就此中断。母舰上的科学家重新建立基础科学体系，制作探测装置和能源系统。又经过好多年的努力，才发现了一颗生命星。母舰决定放弃寻找主舰队，改变航线，朝生命星前行。

现在他们整个星域的人便是那艘母舰上乘客的后裔。当年他们在一个又一个打击后来到这片星域，用科技的力量改造它，在此繁衍生息。

古地球时代的信息缺失严重，现有的大都是当年母舰上的人根据祖上口口相传留下来的，因为他们也不是古地球人，当时从地球起飞已经过了好多代人了。

当年电磁风暴后，基础科学重新建立，连时间单位都重新被定义，以古地球的年为计数单位已经行不通。阿图从历史课本里了解到，在最初改造星球的时候，为了符合地球的习惯，把那颗星球的自转周期调整了，又重新定义了时间单位，以那个星球自转周期为二十四小时，那样的话它公转一周的时间是三十九天，被当成了一个月，又以十个月为一年。如果“天”跟古地球时期相差不多的话，现在一年有十个月，三百九十天，比古地球时期的一年长了约十二分之一。

以现在的日历计算，人类的星际时代刚刚过了千年，还处在艰苦奋斗的改造阶段。而大移民时代至少经过了二十几代人，大概有五百年。再住前的古地球时代，有时间记录的大约是公元二千五百年。

阿图出生在古地球二千年。忽略时间单位差异，她现在大概三千岁！

不对，阿图当初参加试验，作为意识体，应该是储存在芯片里的。如果当年的数据都在电磁风暴中损毁了，那她怎么会存在？

当年跟她一样参加试验的人还不少，那些人还有数据存留吗？

她是怎么从串数据到了阿荼的身体里，跟她共存的？